تعتقد MagicSchool أن الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي أمر لا مفر منه، وبالتالي تهدف إلى مساعدة المعلمين والطلاب على استخدامه بشكل صحيح

في هذه الأيام، عندما تسمع عن الطلاب والذكاء الاصطناعي التوليدي، هناك فرصة جيدة لتذوق النقاش الدائر حول اعتماد أدوات مثل ChatGPT. هل هم مساعدة؟ (ياي! مثالية للبحث! سريع!) أم أنها ضارة؟ (بوو! معلومات مضللة! الغش!). لكن بعض الشركات الناشئة تعتبر وصول الذكاء الاصطناعي التوليدي إلى البيئة التعليمية نقطة إيجابية وأمراً مفروغاً منه. ويقومون بإنشاء منتجات لمعالجة ما يعتقدون أنه فرصة معينة في السوق.

واليوم تمكن أحدهم من جمع الأموال لتحقيق هذا الطموح.

مدرسة الذكاء الاصطناعي السحرية، التي تعمل على تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية للبيئات التعليمية، أنهت جولة تمويل بقيمة 15 مليون دولار بقيادة شركة Bain Capital Ventures. بدأت MagicSchool، ومقرها دنفر، بأدوات تستهدف المعلمين، وقال مؤسسها ومديرها التنفيذي، أديل خان، في مقابلة إن حوالي 4000 معلم ومدرسة يستخدمون الآن منتجاتها لتخطيط الدروس وكتابة الاختبارات وإنتاج مواد تعليمية أخرى.

وفي الآونة الأخيرة، بدأت الشركة أيضًا في تطوير أدوات للطلاب تقدمها مدارسهم. ستستخدم MagicSchool الأموال لمواصلة بناء المزيد في هذين المجالين، بالإضافة إلى العمل على جذب المزيد من العملاء وتوظيف المواهب والمزيد.

تتضمن جولة التمويل الأخيرة أيضًا دعمًا من بعض المستثمرين البارزين. وتشمل هذه الشركات Adobe Ventures (التي كانت شركتها الأم Adobe تعتمد بشكل كبير على الذكاء الاصطناعي في منصتها) وCommon Sense Media (المتخصصة في مراجعات التكنولوجيا على أساس العمر والتي انطلقت في الذكاء الاصطناعي التوليدي مع إرشادات الذكاء الاصطناعي الشراكة مع OpenAI و تقييمات الشات بوت). ومن بين المشاركين مؤسس Replit أمجد مسعد، والمؤسسان المشاركان لشركة Clever تايلر بوسميني ورافائيل جارسيا، والمؤسس المشارك لـ OutSchool أمير ناثو. (كان بعضهم أيضًا مستثمرين أساسيين في الشركة: فقد جمعت بالفعل حوالي 2.4 مليون دولار).

لم يكشف خان عن تقييم MagicSchool في هذه الجولة، لكن المستثمرين يقولون إن دعم الرهانات على التطبيقات مثل هذه هو الخطوة الطبيعية التالية لشركات الذكاء الاصطناعي الناشئة بعد مئات الملايين التي تم استثمارها في شركات البنية التحتية مثل OpenAI وAnthropic وMistral.

وقالت كريستينا ميلاس كيريازي، الشريكة في شركة Bain Capital Ventures، في مقابلة: “هناك لحظة للذكاء الاصطناعي في التعليم، وفرصة كبيرة لإنشاء مساعد للمعلمين والطلاب”. “لديهم الفرصة هنا لمساعدة المعلمين في تخطيط الدروس والمهام الأخرى التي تبعدهم عن طلابهم. »

من المعلم إلى واعظ الذكاء الاصطناعي

MagicSchool، على الرغم من اسمها، لم تظهر من العدم.

بدأ خان عمله كمعلم، حيث عمل في البداية في منظمة Teach for America عندما ترك الكلية. (وقد يكون اهتمامه بالخدمة العامة والدور الذي يلعبه التعليم قد بدأ قبل ذلك: ففي جامعة فرجينيا للتكنولوجيا، كان رئيسًا للهيئة الطلابية خلال التصوير في جامعة فرجينيا للتكنولوجيا ولسوء الحظ كنت في طليعة ويلات العنف المسلح.)

كمدرس، أظهر علامات مبكرة على قدرته على استغلال اهتماماته الريادية والقيادية عندما انتقل إلى دنفر مع فكرة إنشاء مدرسته الخاصة.

Travaillant d’abord dans différents rôles administratifs dans des écoles locales, il a finalement fondé le sien, un lycée à charte appelé DSST : Conservatory Green High School, qui a ensuite vu sa première cohorte de diplômés être acceptées à 100 % dans des collèges de اربع سنوات.

أثناء أخذ استراحة من هذا النشاط المجنون، جاء خان بفكرة مدرسة MagicSchool.

يتذكر قائلاً: “كان ذلك في نوفمبر 2022 تقريبًا، عندما كان ChatGPT يتصدر عناوين الأخبار وظهر الذكاء الاصطناعي المنتج على الساحة بالنسبة لغالبية البلاد”. “بينما كنت أفكر فيما سأفعله بعد ذلك، بدأت في تعديله، وأدركت على الفور مدى فائدة هذه التكنولوجيا الجديدة للمعلمين.”

وقد شارك في ورش عمل حول الإصدارات الأولى من استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي لإنشاء أدوات للمعلمين، وقام بزيارة المدارس التي قام بتعليمها بنفسه وعرض على زملائه السابقين الإمكانيات المتاحة. لكنها لم تنقر.

وقال: “كانت الواجهة معقدة بالنسبة لهم ولم تكن سريعة جدًا”. لقد أعطتهم مظاهرات خان “الإبهار” المرغوب فيه، لكن عندما تُركت لأجهزتهم الخاصة، استخدمها المعلمون مرة واحدة وإلى الأبد.

“كانوا يقولون لي: لقد أمضيت الكثير من الوقت في محاولة تفعيله وجعله يفعل ما أردت القيام به، ولم يوفر لي الوقت، بل كلفني”.

كان الحل الذي توصل إليه هو تقديم تخصيصات أكثر تحديدًا.

وقال: “خلف الكواليس، كنا نقدم حوافز متطورة للغاية ونتأكد أيضًا من أن النتائج كانت كما توقعها المعلم”.

تتضمن بعض الأمثلة على ما ينشئه المعلمون باستخدام MagicSchool خطط الدروس والاختبارات القصيرة والمواد الدراسية وإعادة تصميم المواد المعدة لمستويات تعليمية أكثر أو أقل صعوبة. تواصل MagicSchool العبث بكل هذا. وقال خان إنه يعمل كثيرًا مع واجهات برمجة التطبيقات الخاصة بـ OpenAI، ولكنه يعمل أيضًا مع Anthropic وغيرها. وقال إن الشركة تجري وراء الكواليس اختبار AB لتحديد ما هو الأفضل في أي سيناريو.

ومع ذلك، فإن إقناع المعلمين – الذين لم يدفعوا مقابل استخدام المنتج – ثم المدارس – الذين كانوا يدفعون – بالتسجيل في MagicSchool لم يكن بالأمر السهل تمامًا.

وقال: “لم أتمكن من مقابلة أي مدارس أو مناطق عندما أطلقنا المنتج، بما في ذلك المدرسة التي كنت أعمل فيها، وكان هناك الكثير من الخوف بشأنها”. كل ما يتطلبه الأمر هو “عنوان سلبي حول استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس… حول كيف سيسيطر الذكاء الاصطناعي على العالم والروبوتات” لإغلاق أي محادثة.

بدأت الأمور تتغير مع اعتماد المجتمع والصناعة للذكاء الاصطناعي على نطاق واسع ونشر نماذج أكثر تقدمًا. وقال إن توفير الوقت كان السبب الأكثر وضوحًا لاستخدامه، لكنهم وجدوا أيضًا أنه مفيد لتبادل الأفكار وحتى تقديم تكملة لما يمكن أن يتعلموه بأنفسهم.

وقال: “أعتقد أن المعلمين لم يعرفوا حقًا ما يمكن أن يفعله الذكاء الاصطناعي لهم وللجمهور”.

بالإضافة إلى ذلك، لديه حجة ثانية حول سبب أهمية جلب المزيد من الذكاء الاصطناعي إلى الفصل الدراسي: سيكون ذلك جزءًا من كيفية القيام بكل شيء، لذا فإن مهمة المدرسة هي التأكد من أن طلابه مستعدون لذلك.

الذكاء الاصطناعي ذكي ولكنه ليس “ذكيًا إنسانيًا”

ومع ذلك، هناك حدود لكيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في أي سيناريو، بما في ذلك الفصل الدراسي.

“يتمتع الذكاء الاصطناعي بنوع مختلف تمامًا من الذكاء عن الذكاء البشري. لقد طور البشر ذكاءً ناشئًا، وهو بطريقة أو بأخرى نتاج ملايين السنين من التقليم عن طريق الانتقاء الطبيعي. انها شمولية للغاية. قال موتلو كوكوروفا، أستاذ التعليم والذكاء الاصطناعي في جامعة كوليدج لندن، حيث يوجد مختبر أبحاث يدرس التباديل المختلفة للذكاء الاصطناعي والتعلم منذ سنوات: “إنها مرنة للغاية من الناحية المعرفية”. (استنتاج واقعي للغاية من أ المادة الأخيرة: يجب أن يكون هناك نهج هجين يشمل كلا من الذكاء الاصطناعي والبشر.)

“الذكاء الاصطناعي المصمم، وليس الذكاء الناشئ. هذا يعني أنه مصمم لهدف أو مجموعة أهداف محددة للغاية. إن الذكاء الاصطناعي بارع في تحقيق هذا الهدف بالتحديد ويظهر علامات مهمة على الذكاء، لكنه نوع مختلف من الذكاء.

قد يكون هذا ذا صلة بشكل خاص بالطلاب وكيف سيتعلمون في عالم الذكاء الاصطناعي، أو بالمعلمين الذين قد لا يتمتعون بالخبرة الكافية لمعرفة متى تكون نسخة الذكاء الاصطناعي من مادة تعليمية مثل الاختبار ليست جيدة بما فيه الكفاية.

في حين قالت كوكوروفا إن أتمتة مهام معينة يمكن أن تكون حالة استخدام ذات قيمة، “فإن الأمر يصبح مشكلة عندما لا يكون لدى المعلمين خبرة كافية قبل تعلم كيفية القيام بهذا النوع من الأشياء بأنفسهم”.

وقال خان إن MagicSchool تهدف إلى أخذ ذلك في الاعتبار، خاصة عندما يتعلق الأمر بالطلاب. وقال إن المدارس تتحكم في الميزات التي تقدمها للطلاب على المنصة، ومن الواضح متى استخدموا MagicSchool في مهمة ما.

يبدو كل هذا جيدًا من الناحية النظرية، ولكن في النهاية قد لا يتم الكشف عن الشقوق إلا أثناء اختبار التحمل.

على سبيل المثال، هل ستتطلع المنطقة التعليمية التي تعاني من ضائقة مالية إلى الاعتماد بشكل أكبر على أنظمة الذكاء الاصطناعي أثناء الدروس مع المعلمين؟ أو كيف ستتمكن المدارس من تحديد الحالات التي يستخدم فيها الطلاب أدوات الذكاء الاصطناعي خارج الفصل الدراسي بطرق لم تتم الموافقة عليها من قبل معلميهم؟

وتقول كوكوروفا إن هذا سيتطلب نوعًا مختلفًا من تعليم الذكاء الاصطناعي. “هذا جزء مهم من اللغز: كيف يمكننا تعليم وتدريب استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال وأخلاقي؟